目前,我國文化產(chǎn)業(yè)存在人才匱乏問(wèn)題。表面上看,從業(yè)人員很多,然而從實(shí)際應用的角度考慮,高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才以及綜合型創(chuàng )作人才還比較缺乏。這主要體現在以下幾個(gè)方面:

    一、過(guò)度重視理論教育致使專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐相脫離,動(dòng)手能力差。在我國針對文化產(chǎn)業(yè)的教育中,多數教育機構的培養方式存在著(zhù)重理論、輕實(shí)踐的弊端,教育與實(shí)踐脫節,缺乏創(chuàng )造力,缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的機會(huì )和能力,最終培養出來(lái)的學(xué)生不能很快與社會(huì )和市場(chǎng)相適應。

    二、文化產(chǎn)業(yè)成果缺乏轉化。在文化和創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內,成果的轉化是一種互惠雙利的過(guò)程,我國的文化產(chǎn)業(yè)成果轉化并沒(méi)有起到孵化器的作用。

    三、核心理論體系建設存在諸多不足,主要體現在學(xué)科建設、課程設置、教材編寫(xiě)以及師資力量幾個(gè)方面。在教育部的學(xué)科門(mén)類(lèi)中,仍然沒(méi)有文化產(chǎn)業(yè)這樣一個(gè)明確的學(xué)科定位。課程設置和教材編寫(xiě)尚無(wú)明確的制定方式,還沒(méi)有形成文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)出身、具備完整體系的師資團隊。

    面對諸多不足,面對我國文化產(chǎn)業(yè)人才培養既無(wú)質(zhì)量又無(wú)數量的現狀,我們必須進(jìn)一步做到:

    一、重視文化產(chǎn)業(yè)人才培養的創(chuàng )新,主要包括機制、培養模式和內容創(chuàng )新,以及人才評價(jià)體系創(chuàng )新。

    二、在文化產(chǎn)業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中,對在職人員進(jìn)行跨界教育、跨界培訓以及跨界融合,以開(kāi)辟新的教育思路。

    三、改變精英化教育與職業(yè)技術(shù)化教育不對稱(chēng)的現狀,要讓學(xué)生根據自身特長(cháng)和社會(huì )需求選擇自己的培訓和發(fā)展方向,使人才培養多元發(fā)展。這方面,日本的動(dòng)漫教育值得我們借鑒,既有大師教育,又有中低端技術(shù)人員培訓。

    四、建立更多的教育培訓平臺。目前我國文化產(chǎn)業(yè)的教育培訓多是一次性培訓,大多是靠企業(yè)自行培訓,很容易忽視后續人才的鞏固和發(fā)展,因此應建立更完善的教育平臺來(lái)支持可持續發(fā)展。

    五、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科應在教育部的學(xué)科門(mén)類(lèi)中得到定位、認可。需要有專(zhuān)業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)人才以及從業(yè)人員組織和編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)、系統、高質(zhì)量的教材。

    六、在企業(yè)計稅中借鑒研發(fā)費用抵扣方式,將文化創(chuàng )意企業(yè)用于員工產(chǎn)業(yè)培訓方面的費用予以適當的減免,提高企業(yè)人才培訓的積極性。

    七、吸納文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員走進(jìn)高校任教,可以在短時(shí)間內解決師資問(wèn)題,同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

    八、各高校的文化產(chǎn)業(yè)教師應當具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。在時(shí)間和條件允許的情況下鼓勵高校文化產(chǎn)業(yè)教師建立工作室,與實(shí)踐密切結合。

    (作者系中國傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院院長(cháng))

更多精彩內容，請點(diǎn)擊進(jìn)入文化產(chǎn)業(yè)頻道>>>>>

（責任編輯：李冬陽(yáng)）