原標題：自稱(chēng)趣味學(xué)習產(chǎn)品卻暗含闖關(guān)游戲，有學(xué)生為提高名次充錢(qián)闖關(guān)，引發(fā)家長(cháng)質(zhì)疑——

　　作業(yè)APP暗含“游戲”，有益學(xué)習還是有些利益？

　　“整個(gè)作業(yè)過(guò)程就在一堆游戲里，這讓一個(gè)才8歲的小學(xué)生，怎么控制得了自己�！苯�日，家住重慶渝北區寶圣湖街道的林女士向記者反映稱(chēng)，其兒子正在上小學(xué)三年級，每天都需要用老師推薦的一款作業(yè)APP完成作業(yè)。但她最近發(fā)現，這款作業(yè)APP里暗含了不少游戲，嚴重影響孩子的學(xué)習效率。更有家長(cháng)質(zhì)疑，這些作業(yè)APP暗藏游戲的背后有沒(méi)有利益糾葛？是不是為了錢(qián)？

　　對此，該作業(yè)APP的開(kāi)發(fā)方表示，將對產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，家長(cháng)可關(guān)閉APP中益智類(lèi)產(chǎn)品。若學(xué)生在使用過(guò)程中產(chǎn)生了誤點(diǎn)行為被扣費，可以打電話(huà)給客服，產(chǎn)品方將會(huì )退費。同時(shí)，重慶市教委也督促學(xué)校對APP做更加全面的利弊評估，并在使用過(guò)程中加強監督管理。

　　作業(yè)APP中“游戲”成主角

　　“老師推薦給我們的這款APP叫‘一起小學(xué)學(xué)生’�！绷峙�士回憶說(shuō)，近日，兒子做完作業(yè)，她拿回手機時(shí)，發(fā)現手機有些發(fā)燙，聯(lián)想到近段時(shí)間兒子學(xué)習效率不佳，于是仔細檢查。

　　經(jīng)檢查，林女士發(fā)現在該作業(yè)APP首頁(yè)有個(gè)叫“成長(cháng)世界”的入口，里面有“地心冒險”等多個(gè)小游戲，兒子賬戶(hù)下的城市等級已6級。當她點(diǎn)開(kāi)“地心冒險”游戲欄后，發(fā)現兒子和另外4名同學(xué)正組成小隊參與其中。小隊中，兒子以329行動(dòng)值排名“貢獻”第一，在全校競速賽中排第17名。

　　“翻看記錄我才知道，很多任務(wù)都要開(kāi)通產(chǎn)品才能完成�！绷峙�士說(shuō)，“到現在為止，兒子已經(jīng)花了一兩百元在游戲里了�！�

　　對此，記者也在軟件應用商城內下載幾款作業(yè)APP試用后發(fā)現，作業(yè)僅僅是這些APP眾多功能中的一項，而各類(lèi)游戲卻成了主角。

　　走訪(fǎng)中，記者注意到不少學(xué)校都在推廣使用各類(lèi)作業(yè)APP。渝中區的張先生告訴記者，每天放學(xué)后，他兒子就拿起平板電腦，做起了老師在A(yíng)PP上的“班級群”里布置的作業(yè)。

　　“剛開(kāi)始我覺(jué)得這個(gè)作業(yè)APP進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)設計，能吸引孩子對學(xué)習的興趣，可過(guò)了一段時(shí)間就發(fā)覺(jué)不對勁了�！睆埾壬�說(shuō)，一旦拿到平板電腦，兒子就不肯放手了，他開(kāi)始反復地嘗試APP中的裝扮、闖關(guān)游戲。與排名前三的小朋友打擂臺，“非要爭個(gè)第一名”。

　　趣味產(chǎn)品還是會(huì )上癮的游戲？

　　關(guān)于作業(yè)APP中暗含游戲，相關(guān)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)公司的客服人員首先對“游戲”的說(shuō)法進(jìn)行了否定，并稱(chēng)APP中闖關(guān)類(lèi)產(chǎn)品都是趣味性的學(xué)習產(chǎn)品，主要起一個(gè)激勵作用�！昂⒆尤糁蛔鲱}，可能會(huì )覺(jué)得枯燥，所以開(kāi)發(fā)了這些趣味產(chǎn)品�！�

　　對于作業(yè)APP，家長(cháng)們分成了兩派，觀(guān)點(diǎn)對立。黃女士是一位二年級孩子的媽媽?zhuān)�她告訴記者，孩子可以在A(yíng)PP上跟著(zhù)手機讀課文，讀完后會(huì )有評分，拿到100分就會(huì )很開(kāi)心。她認為這樣能鼓勵孩子繼續學(xué)習，還解決了部分家長(cháng)不能輔導孩子的尷尬，減少了家長(cháng)的負擔。

　　“學(xué)校推薦的APP，應該經(jīng)過(guò)審核，只要未向家長(cháng)收取費用，又能夠給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)益處，當然支持�！秉S女士說(shuō)。

　　而在老師看來(lái)，這些作業(yè)APP確實(shí)能減輕老師負擔、提高教學(xué)效率。老師可以用手機查看全班孩子的做題完成率、錯誤率，連朗讀作業(yè)都能及時(shí)得到反饋，更容易掌握全班的總體情況和個(gè)別孩子的掌握能力，為第二天的課堂教學(xué)做補充。

　　盡管一些老師和部分家長(cháng)表達了對作業(yè)APP的支持態(tài)度，但絕大多數家長(cháng)還是持反對意見(jiàn)�！坝辛诉@些作業(yè)APP，孩子們就可以光明正大地玩手機、平板電腦，家長(cháng)還不能說(shuō)什么�！倍辔患议L(cháng)表示，若是作業(yè)APP只有作業(yè)功能，家長(cháng)絕對贊成。但里面的游戲已經(jīng)讓孩子上癮了，不但不能幫助孩子學(xué)習，反而影響了孩子們的健康。

　　“我一直反對什么都要推行無(wú)紙化、電子化�！奔议L(cháng)王先生坦言，現在很多年輕教師信奉PPT、視頻和APP教學(xué)，放棄了板書(shū)，這會(huì )讓學(xué)生們越來(lái)越喪失手寫(xiě)的能力。

　　誰(shuí)給作業(yè)APP戴上“緊箍”

　　原本寓教于樂(lè )的形式，卻讓孩子在電子屏幕面前停留的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)。不少家長(cháng)擔心，孩子不斷受到游戲刺激，會(huì )逐漸沉迷其中。不少地區的教育主管部門(mén)曾公開(kāi)表示，目前正在普及在線(xiàn)學(xué)習這種形式。但有家長(cháng)認為，教育主管部門(mén)需要做更加全面的利弊評估，并在推廣普及的過(guò)程中注重指引、規范使用。

　　重慶市教委有關(guān)負責人也表示，目前學(xué)生使用的學(xué)習APP都是學(xué)校與老師根據情況與特色，自主做的選擇，重慶市教委未做統一規定。

　　而對于A(yíng)PP里含有游戲的問(wèn)題，該負責人稱(chēng)，家長(cháng)如有意見(jiàn)，可跟老師直接溝通。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)也會(huì )督促學(xué)校對APP做更加全面的利弊評估，并在使用過(guò)程中加強監督管理。

　　21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇表示，技術(shù)現代化不等于教育現代化，技術(shù)可以用，但不能依賴(lài)。學(xué)校在簡(jiǎn)化教師工作的同時(shí)，更應當思考技術(shù)是否能給學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)效果，如果反倒增加孩子對電子產(chǎn)品的依賴(lài)，則寧可不用。

　　此外，還有家長(cháng)建議，教育管理部門(mén)和學(xué)校應該提高作業(yè)APP進(jìn)校園的門(mén)檻，同時(shí)將存在問(wèn)題的APP逐一清除。若要推廣線(xiàn)上教學(xué)、作業(yè)，可以由政府部門(mén)或學(xué)校牽頭，綜合家長(cháng)的憂(yōu)慮，為學(xué)生量身定制一款APP。