原標題：考題中的“博物館套餐”，多來(lái)無(wú)妨
近日鄭州一場(chǎng)小升初考試引發(fā)關(guān)注。原來(lái)，語(yǔ)文、英語(yǔ)考題涉及了大量文博背景知識——賈湖骨笛、杜嶺方鼎等富有地方特色的館藏文物悉數登場(chǎng)。對此，有網(wǎng)友指責，這種偏題、怪題，不是故意刁難小學(xué)剛畢業(yè)的孩子嗎？
說(shuō)起來(lái)，文博場(chǎng)所的門(mén)庭一直比較冷落�？萍拣^還能當游樂(lè )場(chǎng)玩，博物館黑黢黢的，若是沒(méi)人講解，別說(shuō)孩子，也難討大人的歡心。有家長(cháng)哀嘆：我們連博物館大門(mén)都沒(méi)進(jìn)過(guò)，能做好題目嗎？
其實(shí)，近一兩年，文博知識已經(jīng)開(kāi)始變得不那么高冷�！秶覍毑亍返裙澞看蠡�，故宮等各地博物院的“鎮館之寶”大多成了“網(wǎng)紅”，越來(lái)越多的人開(kāi)始走進(jìn)博物館，近距離感受文物背后的歷史文化魅力，每逢假日，甚至人滿(mǎn)為患、一票難求……當人們的物質(zhì)生活得到滿(mǎn)足，自然會(huì )對精神生活提出更高的要求。拿什么來(lái)滿(mǎn)足人們的精神需求？非博物館、圖書(shū)館等文博場(chǎng)所莫屬。
那網(wǎng)友、家長(cháng)的抱怨，問(wèn)題出在哪兒？是我們對傳統文化的科普教育，沒(méi)能跟上社會(huì )生活發(fā)展的腳步。
從教育的主要陣地——課堂上看，中小學(xué)一般都沒(méi)有將文博知識作為主要學(xué)習內容，無(wú)法形成制度化、體系化的傳播陣地；而在課堂之外，大部分人對我們日常接觸到的文博知識也缺乏梳理、歸納，面對下一代的求知欲，則是“糟籬笆一撞——教到哪算哪”。
這樣一來(lái)，文博知識的傳承就容易各自為戰，難以形成合力，與外來(lái)文化抗衡。稍加關(guān)注不難發(fā)現，蜘蛛俠、鋼鐵俠已經(jīng)成為不少孩子心目中的超級英雄，二次元、日漫在青少年中大行其道……
我們不得不問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：是我們的文化沒(méi)有吸引力了嗎？當然不是。數千年的文明史上，有足夠豐富的寶藏來(lái)教給孩子們�？吹轿骱匀宦�(lián)想起“賴(lài)有岳于雙少保，人間始覺(jué)重西湖”；吃荔枝時(shí)人人皆知“一騎紅塵妃子笑”；出門(mén)在外，人們自然會(huì )將明月與故鄉聯(lián)系在一處……
為往圣繼絕學(xué)，是中國人千年傳承的事業(yè)，至今自然不會(huì )改變�！痘茨献印酚性疲骸懊乐�，雖污辱，世不能賤；惡之所在，雖高隆，世不能貴�！眴酒鹑藗儗鹘y文化、文博知識的喜愛(ài)，我們需要應用最新的技術(shù)與傳播手段，向世人展現傳統文化的魅力。利用考試的機會(huì )，堂堂正正地傳播歷史文化，這樣的方式，但用無(wú)妨。
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（責任編輯：
邵希煒
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