教育專(zhuān)家提示，考生在填報志愿時(shí)可以采用錯位競爭的技巧，尋找“價(jià)值洼地”�？忌梢酝ㄟ^(guò)自己與其他人在偏好、認知乃至經(jīng)濟水平上的差異，選擇別人不愿意考慮、但實(shí)際上自己可以接受的志愿。再有就是利用學(xué)校錄取分數排行和專(zhuān)業(yè)質(zhì)量排行之間的錯位(專(zhuān)業(yè)質(zhì)量可參考國務(wù)院學(xué)位辦組織的學(xué)科評估數據)，用相對較低的分上更好的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。
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今年高考生即將進(jìn)入志愿填報階段，但很多考生對于自己喜歡什么、適合什么還是知之甚少，對于填報志愿的策略和技巧也有許多盲點(diǎn)和誤區。
上周，中國青年報社社會(huì )調查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)(wenjuan.com)，對2001名高考生和在校大學(xué)生進(jìn)行的一項調查顯示，填報志愿時(shí)，56.7%的受訪(fǎng)高考生的困惑在于不了解專(zhuān)業(yè)的具體含義和學(xué)習內容，51.6%的受訪(fǎng)高考生不知道自己的興趣是什么。72.6%的受訪(fǎng)大學(xué)生建議找準自身定位，合理評估。
受訪(fǎng)學(xué)生中，59.3%為本屆高考生，40.7%為在校大學(xué)生。男生占53.5%，女生占46.5%。
56.7%受訪(fǎng)高考生填志愿的困惑在于不了解專(zhuān)業(yè)含義和內容
北京某高校計算機專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生彭杰(化名)，當年填報志愿時(shí)，對于專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)感到有些困惑。他發(fā)現，有些學(xué)校按照專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，有些會(huì )細分到具體專(zhuān)業(yè)，不同學(xué)校的專(zhuān)業(yè)有的名稱(chēng)相近但有所差異，“我不是很清楚哪種方式更好，最終選的也是自己能看懂、了解的”。
胡曉樺(化名)是江西某高校大二學(xué)生，她說(shuō)，填報志愿時(shí)感到迷茫的學(xué)生大有人在，“只知道刻苦學(xué)習，對自我和外部世界的認知太少了”。
調查顯示，受訪(fǎng)高考生填報志愿時(shí)的主要困惑有：不了解專(zhuān)業(yè)的具體含義和學(xué)習內容(56.7%)，不知道自己的興趣是什么(51.6%)，不清楚專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況(35.6%)，不了解高校的招生簡(jiǎn)章(16.4%)。
西南大學(xué)教育研究院院長(cháng)唐智松表示，我國高中畢業(yè)生確實(shí)較為普遍地存在不了解自身、不了解市場(chǎng)人才需求等現象。這對填報志愿非常不利，會(huì )帶來(lái)大學(xué)里的厭學(xué)現象、混日子現象等。
他分析，導致這種現象，外部因素是中小學(xué)應試教育、乏力的生涯教育、窄化的心理健康教育等，內在因素是學(xué)生缺乏系統的自我認知、深刻的自我反思和自我教育等。
要改變現狀，他認為要著(zhù)眼于長(cháng)遠�！耙皇菍W(xué)生從小進(jìn)行指導，讓他們在認識自我、分析自我的基礎上設想未來(lái)的職業(yè)與生活；二是對中小學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育，指導學(xué)生對未來(lái)職業(yè)與生活進(jìn)行設想與規劃；三是中學(xué)開(kāi)展高校游�；顒�(dòng)，讓學(xué)生感受大學(xué)、走進(jìn)大學(xué)課堂；四是創(chuàng )造條件，組織專(zhuān)家到中小學(xué)宣講介紹�！�
專(zhuān)家支招：三種報考策略和一個(gè)技巧
對于填報志愿，72.6%的受訪(fǎng)大學(xué)生建議找準自身定位，合理評估，64.4%的受訪(fǎng)大學(xué)生建議多收集高校信息，判斷錄取難度，63.1%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示要明確專(zhuān)業(yè)方向，選擇符合自身需求的專(zhuān)業(yè)。
“現在仍有考生用裸分或線(xiàn)差法計算等效分進(jìn)行志愿填報。后者是計算自己分數與省份批次線(xiàn)的分數差，再把這個(gè)分差加上往年批次線(xiàn)，作為等效分去對比往年的錄取分，這是錯誤的方法�！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟與管理系副教授丁延慶說(shuō)。
丁延慶通過(guò)記者，向考生介紹了三種報考策略和一個(gè)技巧——
首先是定位策略。要想更科學(xué)地定位，考生需要根據往年所在省份的一分一段表，查出自己的“等位分”，也就是自己成績(jì)對應的排名，在往年同名次下對應的分數。然后用這個(gè)分數來(lái)比較對應年的錄取結果。我們把這個(gè)等位分稱(chēng)為一階等效分�？忌惨⒁獾�，自己的錄取結果會(huì )受其他人填報情況的影響，所以考生在計算完自己的等位分后，可再算一個(gè)線(xiàn)差法等效分，估算一下分數略高于自己的人。用這種方法判斷是否有高估或低估自己的情況，如果其他人普遍低估，那么自己的定位也必須降低，需要調低自己的等位分(如果線(xiàn)差法等效分高于等位分10分，等位分要調低2-3分，這樣調整后形成的新等效分叫作“二階等效分”)。還要考慮到有一些分數稍高于自己的考生在定位中會(huì )極端保守，這是一個(gè)需要進(jìn)一步調低一階等效分的因素，一般下調1-3分，取決于自己的風(fēng)險偏好。
其次是批次策略。在處理批次間關(guān)系時(shí)，要遵守整體性原則和一致性原則。有的考生本來(lái)可以沖刺一本的志愿，提前批卻填報了比一本還保守的志愿，這樣就喪失了機會(huì )。因此，考生要確定自己的主攻批次(必須是普通批中的一個(gè))，在主攻批次前的志愿，不要填報保底志愿，而要選擇沖的志愿。一旦被前面的志愿錄取了，就喪失了后面主攻批次的機會(huì )。
第三是同一批次的沖保策略�？忌谔幚硖顖笾驹浮皼_、穩、�！痹瓌t的時(shí)候，需要區分平行志愿和順序志愿的錄取規則。平行志愿提檔規則的特點(diǎn)是可以沖(普通批實(shí)行順序志愿則不能沖)�？忌匀灰⒁庖幈苷咝酝藱n的風(fēng)險�！巴藱n有三個(gè)原因，一是不符合報考條件；二是沒(méi)有服從專(zhuān)業(yè)調劑；三是政策性退檔。在很多省份、很多招生高校并不是提檔就錄取，考生要看清學(xué)校的錄取規則”。平行志愿批次除極特殊情形，都必須服從專(zhuān)業(yè)調劑。在能保證提檔即錄取的情況下，平行志愿批次建議沖的學(xué)校的數量，也不宜超過(guò)該批次志愿數的一半。
最后，丁延慶提示，考生在填報志愿時(shí)可以采用錯位競爭的技巧，尋找“價(jià)值洼地”�？忌梢酝ㄟ^(guò)自己與其他人在偏好、認知乃至經(jīng)濟水平上的差異，選擇別人不愿意考慮、但實(shí)際上自己可以接受的志愿，比如有些人不愿意去偏遠地區，但這些地方可能有自己心儀的好學(xué)校好專(zhuān)業(yè)。再有就是利用學(xué)校錄取分數排行和專(zhuān)業(yè)質(zhì)量排行之間的錯位(專(zhuān)業(yè)質(zhì)量可參考國務(wù)院學(xué)位辦組織的學(xué)科評估數據)，有的學(xué)校在分數排行榜上位次稍微靠后，但是某些專(zhuān)業(yè)在學(xué)科評估中排名靠前，那么青睞這些專(zhuān)業(yè)的考生，就可以利用學(xué)校錄取分數排行和專(zhuān)業(yè)排行的不一致，用相對較低的分上更好的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。
中青報·中青網(wǎng)記者 杜園春 孫山 來(lái)源：中國青年報
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