近日，教育部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、科技部、國家數據局聯(lián)合印發(fā)《“人工智能+教育”行動(dòng)計劃》（簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計劃》），旨在一體推進(jìn)人工智能人才培養和應用創(chuàng )新，統籌謀劃基礎環(huán)境和創(chuàng )新生態(tài)建設，系統構建智能時(shí)代的教育體系。一個(gè)個(gè)更加智能、更懂學(xué)生的教學(xué)場(chǎng)景，正將育人之路引向更廣闊的未來(lái)。
全學(xué)段推進(jìn)人工智能
當前，人工智能已成為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰略性技術(shù)，正以前所未有的速度推動(dòng)生產(chǎn)力的躍升，深刻重塑生產(chǎn)關(guān)系，對勞動(dòng)者的能力結構提出了全新的要求。
教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(cháng)周大旺介紹，圍繞“十五五”時(shí)期教育強國建設的重點(diǎn)任務(wù)，《行動(dòng)計劃》共分為六個(gè)部分，一體部署人工智能人才培養、應用創(chuàng )新、基礎環(huán)境、生態(tài)建設。
“構建起縱向貫通、橫向聯(lián)通的人工智能全學(xué)段教育和全社會(huì )通識教育體系”，是本次《行動(dòng)計劃》的亮點(diǎn)之一。
在基礎教育階段，人工智能教育將全面納入地方課程體系。各地將依據《中小學(xué)人工智能通識教育指南》，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好人工智能相關(guān)課程，明確各學(xué)段課程目標、內容與課時(shí)要求。同時(shí)，鼓勵開(kāi)展人工智能跨學(xué)科教學(xué)，推動(dòng)人工智能教育融入課后服務(wù)、研學(xué)實(shí)踐等環(huán)節。堅持科技教育與人文教育相結合，注重學(xué)生的啟智、心靈的培養，引導學(xué)生科學(xué)認識、合理利用智能技術(shù)，提升學(xué)生智能素養，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養創(chuàng )新思維，提高認知思考和解決復雜問(wèn)題的能力。
在高等教育階段，人工智能將成為高校公共基礎課程，課程教材將按學(xué)科專(zhuān)業(yè)分類(lèi)編寫(xiě)，推動(dòng)全體學(xué)生掌握人工智能知識。根據產(chǎn)業(yè)結構智能升級優(yōu)化調整學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置，新設一批適應新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。
而在職業(yè)教育階段，將推動(dòng)傳統產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的智能升級，培養適應產(chǎn)業(yè)變革的高技能人才。同時(shí)，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)制定人才培養方案，更新課程體系，共建實(shí)習、實(shí)訓、實(shí)踐基地，有針對性地培養新興崗位高技能人才。
建強人工智能開(kāi)放聯(lián)盟
去年底成立的人工智能開(kāi)放聯(lián)盟，是推進(jìn)“人工智能+教育”的重要抓手，在人工智能人才培養、技術(shù)攻關(guān)、國際合作等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。
據清華大學(xué)校長(cháng)李路明介紹，人工智能開(kāi)放聯(lián)盟由17所高水平研究型大學(xué)以及8所科技領(lǐng)軍企業(yè)和科研機構等組成，致力于成為人工智能時(shí)代人工智能基礎突破和技術(shù)創(chuàng )新的策源地、人工智能?chē)H合作的重要窗口和推進(jìn)“人工智能+”行動(dòng)的戰略支點(diǎn)。
“目前，由北京大學(xué)承擔科學(xué)智能語(yǔ)料庫的建設項目，由高教社牽頭承擔的高等教育語(yǔ)料庫的建設項目，都得到了國家的支持。這些項目以開(kāi)放聯(lián)盟作為重要載體，有效整合不同高校和企業(yè)資源，共同為搶占人工智能發(fā)展的制高點(diǎn)提供科技支撐?！崩盥访髡f(shuō)。
與此同時(shí)，聚焦人工智能賦能高等教育的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，人工智能開(kāi)放聯(lián)盟正在為行業(yè)的發(fā)展賦能，形成合力。比如，上海交通大學(xué)牽頭承擔啟悟學(xué)習社區建設，發(fā)動(dòng)廣大師生參與開(kāi)源眾創(chuàng )生態(tài)建設，激發(fā)年輕人的活力；北京郵電大學(xué)牽頭謀劃國家教育智算服務(wù)平臺建設，有效匯聚優(yōu)質(zhì)算力、數據、模型和工具，以解決智能應用供給不足的問(wèn)題。
“深化國際合作，推動(dòng)中國方案‘走出去’?！崩盥访髡f(shuō)，“我們將舉辦人工智能青年峰會(huì )、開(kāi)源嘉年華等品牌活動(dòng)，編制《人工智能教育倫理指南》，讓更多中國方案成為國際共識，推動(dòng)全球人工智能發(fā)展?！?/p>
提高教師的智能素養與技能
教師是人工智能與教育深度融合的關(guān)鍵?！缎袆?dòng)計劃》明確，將制定教師智能素養標準，根據不同崗位需求分層分類(lèi)開(kāi)展人工智能素養培訓，通過(guò)多種方式實(shí)現全覆蓋。構建情境化測評系統，開(kāi)發(fā)智能化、梯度化的測評工具，各地可開(kāi)展規?；慕處熕仞B測評，并根據結果有針對性地提升教師素養和能力。
《行動(dòng)計劃》還提出，立足教師培養階段，推動(dòng)師范生培養改革，將人工智能等前沿技術(shù)知識納入課程體系，更新知識體系。將人工智能納入教師資格考試和認證內容，在國家及省級教學(xué)成果獎中設立智能教育項目，激發(fā)人工智能創(chuàng )新的內生動(dòng)力。
在深圳大學(xué)附屬教育集團外國語(yǔ)小學(xué)校長(cháng)姚曉英看來(lái)，人工智能進(jìn)入中小學(xué)，不僅要求老師更懂技術(shù)，也要更懂孩子、更懂育人。智能時(shí)代，教師的角色已經(jīng)從“知識傳授者”，真正轉向了“學(xué)習設計者”“成長(cháng)陪伴者”和“價(jià)值引路人”。
“AI可以完成知識講解、作業(yè)批改、信息檢索等標準化工作，而老師要把更多時(shí)間和精力放在激發(fā)孩子好奇心、保護想象力、培養創(chuàng )新思維、塑造健全人格上。這是AI替代不了的，也是老師最核心、最不可替代的價(jià)值?！币杂⒄f(shuō)。
對于職業(yè)院校，教師的數字化能力提升如何更加有的放矢？
在金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)，培養未來(lái)新教師是該校的重點(diǎn)任務(wù)之一。據校長(cháng)梁克東介紹，圍繞實(shí)習實(shí)訓教學(xué)改革需求，學(xué)校系統推進(jìn)教師數字化能力提升，建立覆蓋通識普及、交叉融合、研究提升三層進(jìn)階的AI賦能體系，每年設置專(zhuān)項經(jīng)費支持20余個(gè)教師團隊開(kāi)展智能實(shí)訓設計、虛實(shí)融合教學(xué)等研究，已累計建成人工智能典型教學(xué)場(chǎng)景34個(gè)。
“我們升級‘暢學(xué)金職’智慧學(xué)習平臺功能，為教師提供智能備課、虛擬仿真、教學(xué)設計、實(shí)訓過(guò)程數據分析等‘一站式’支持。同時(shí)，將AI教學(xué)能力納入職稱(chēng)評審及聘期考核體系，建立教學(xué)創(chuàng )新貢獻計量機制，實(shí)現以評促教、以評促優(yōu)，系統提升教師數智化勝任力與教學(xué)創(chuàng )新力?！绷嚎藮|說(shuō)。