經(jīng)濟日報-中國經(jīng)濟網(wǎng)北京11月12日訊（記者夏先清通訊員李東慧）孔文卿，在熊耳山深處的河南省洛陽(yáng)市花山村小學(xué)，甘為紅燭、甘當人梯，兢兢業(yè)業(yè)奮斗了36載。36年過(guò)去，學(xué)生們換了一撥又一撥，而他，依然在那里堅守。

　　36年來(lái)，他跋涉了許多路，總是圍繞著(zhù)大山，也吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。如今，這所深山溝里的小學(xué)僅剩2名學(xué)生了，但他依舊不改初心，稱(chēng)“哪怕僅剩1個(gè)孩子也要堅守下去”。因為在他心中，只要學(xué)校在，貧困村的希望就在！

　　1位老師、2名學(xué)生，構成了花山小學(xué)的日常

　　花山村位于熊耳山腹地，是洛陽(yáng)市宜陽(yáng)縣最偏遠的行政村之一，距離縣城70多公里。

　　盡管知道花山村很偏遠，但真正沿著(zhù)盤(pán)山公路的七十七道彎實(shí)地走一遭，才發(fā)現當地的偏遠程度仍超出想象。

　　來(lái)到村里隨便詢(xún)問(wèn)一戶(hù)，“村小學(xué)在哪里？”村民順手一指，那個(gè)國旗飄揚的最高的院子就是。

　　花山小學(xué)，有一座二層小樓。走進(jìn)這里，并沒(méi)有印象中瑯瑯的讀書(shū)聲，在漫山的鳥(niǎo)鳴中，這所小學(xué)顯得有些寂靜。

　　來(lái)到一樓教室，孔文卿正在手把手教一位小姑娘寫(xiě)字。在教室的另一側，一名個(gè)子稍高的男孩，則在學(xué)習數學(xué)單位轉換的知識。兩個(gè)孩子一個(gè)不到6歲，一個(gè)12歲。

　　由于不少孩子隨父母進(jìn)城讀書(shū)，這倆孩子就成為花山小學(xué)目前僅剩的2名學(xué)生。1位老師、2名學(xué)生，構成了花山小學(xué)的日常。

　　雖然僅有2名學(xué)生，但孔老師上課依然一絲不茍。

　　教授完低年級女孩寫(xiě)字后，趁著(zhù)她練習的間隙，孔文卿又來(lái)到高年級同學(xué)身邊，默默地看著(zhù)他做題，待他完成整個(gè)題目后，再俯身與他交流題目知識要點(diǎn)。

　　由于人數少，課堂時(shí)間也就沒(méi)那么嚴格�？桌蠋熜�布休息一會(huì )，兩個(gè)孩子就如同小鹿一般快速跑出教室，爽朗的笑聲響徹整個(gè)操場(chǎng)。

　　“我很愛(ài)這所學(xué)校，也很愛(ài)這份工作，每天能和孩子們在一起，我很快樂(lè )，也很滿(mǎn)足�！笨孜那湟贿呎f(shuō)，一邊背著(zhù)手靠在教室門(mén)邊，看著(zhù)學(xué)生奔跑嬉戲，臉上滿(mǎn)是笑容。

　　教書(shū)育人初心：讓山里娃享受更好教育

　　中午12點(diǎn)，結束一上午的課程，孔文卿就匆匆來(lái)到教室對面的廚房，拿出自己種的蔬菜給孩子們做飯。

　　由于2名學(xué)生離家都較遠，這學(xué)期起，孔文卿就主動(dòng)擔起了為學(xué)生做午餐的任務(wù)。從開(kāi)學(xué)到現在，他沒(méi)收過(guò)一分錢(qián)。

　　趁著(zhù)吃飯的間隙，孔老師跟我們聊起了他與這所學(xué)校的故事。

　　1978年，孔文卿成為當時(shí)花山村為數不多的高中畢業(yè)生。在鄉里工作3年多后，孔文卿做出了一個(gè)大膽的決定。

　　1982年，好不容易通過(guò)讀書(shū)走出大山的孔文卿，決定回到花山小學(xué)，成為一名民辦教師。

　　“那時(shí)候的花山小學(xué)，還僅有一排平房�！笨孜那浠貞浾f(shuō)，他們幾位老師每年從辦公經(jīng)費里攢一些錢(qián)，陸續給學(xué)校添置些東西，慢慢的學(xué)校規模不斷壯大。

　　就這樣，學(xué)校的平房變成了二層小樓，還陸續建起了男女生宿舍、小操場(chǎng)、學(xué)生食堂。

　　36年間，孔文卿一直風(fēng)風(fēng)火火，如“鐵人”般支撐著(zhù)花山小學(xué)。

　　雖然2名學(xué)生年級不同，但為了便于管理，這學(xué)期孔老師只用了一間教室。

　　教室墻上的課程表上顯示，孔文卿還是一名“全科教師”。

　　他為孩子們開(kāi)設的不僅有語(yǔ)文、數學(xué)，還有品德、社會(huì )，甚至還有英語(yǔ)。

　　“山里孩子也應接受好的教育，雖然僅剩我一個(gè)老師，但還是會(huì )盡量讓孩子們掌握更全面的知識�！笨孜那湔f(shuō)。

　　這是孔文卿教書(shū)育人的初心，也是支撐他留守深山的精神支柱。

　　最幸福的事：看到越來(lái)越多山里孩子考入大學(xué)

　　交談中，孔文卿講述了一件令他很驕傲的事情。

　　今年，花山村一口氣考上了8個(gè)大學(xué)生，并且這幾個(gè)孩子都是他曾經(jīng)的學(xué)生。

　　“這是我們村有史以來(lái)考取人數最多的一年!”孔文卿說(shuō)，看到越來(lái)越多的學(xué)生考上大學(xué)，他十分高興。

　　前些年，花山村很窮，村里人對教育的重視程度也不夠。不少孩子很小都輟學(xué)了。為此，他十分痛心，也一直在努力改變著(zhù)這種境況。

　　2001年起，孔文卿成了這座小學(xué)的校長(cháng)。從此，他對這座深山溝里的小學(xué)就有了更大的責任。

　　對孔文卿而言，校便是家。學(xué)校師資不足，他想方設法向上級申請，邀請老師到村里任教；學(xué)校設施簡(jiǎn)陋，他不厭其煩從外地添購教學(xué)設備，盡量使孩子們能享受到與山下孩子一樣的教育條件。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，他都要坐著(zhù)村里人的三輪車(chē)，到鄉政府去拉書(shū)本；每年秋季，也會(huì )提前下山采購蜂窩煤，為了讓孩子們冬天不受凍……

　　在2008年的時(shí)候，花山小學(xué)達到了發(fā)展高峰期。由于教學(xué)質(zhì)量好，那一年開(kāi)學(xué)時(shí)該校師生規模達到6名老師、120名學(xué)生，臨近的嵩縣、洛寧一些孩子也慕名到這里就讀。

　　在常住人口只有200余人的花山村，不少人都是孔老師的學(xué)生。

　　“孔老師一直是用心對待每個(gè)學(xué)生，還記得那時(shí)候他每天早上起來(lái)先給我們生火，然后帶我們跑操、晨讀，是我們的啟蒙老師�！贝迕裢蹑i柱說(shuō)，孔老師既教過(guò)他，又教過(guò)他兩個(gè)孩子，雖然村里條件艱苦，但孔老師通過(guò)言傳身教讓學(xué)生受益終身。

　　“作為老師，我只希望孩子們能讀書(shū)識字，走出大山，實(shí)現自己的理想�！笨孜那湔f(shuō)，令他欣慰的是，近十年花山村每年都有學(xué)生考入大學(xué)。

　　36年來(lái)，看到山里孩子一個(gè)個(gè)走出大山，孔文卿就感覺(jué)他堅守深山任教值了。

　　孔文卿說(shuō)，當在外求學(xué)、工作的學(xué)生每年過(guò)年回來(lái)看他，每年教師節給他發(fā)祝福信息的時(shí)候，這種幸福感只有他自己才能品味到，“這是我人生最幸福的時(shí)刻”。

　　“如果有可能，我回一直堅持下去”

　　霜降時(shí)節，花果山紅葉初綻。2018年又走過(guò)了一大半時(shí)間。

　　從青春年少，到頭發(fā)花白，孔文卿已經(jīng)59歲了，再有一年就要到退休年齡了。

　　在鎮里居住的子女，不忍他一個(gè)人住在深山里勞碌，希望他退休后能到鎮上養老�？煽孜那渌坪踹�沒(méi)把退休提上議事日程，他放不下山里的孩子，也擔心沒(méi)有新老師愿意來(lái)。

　　他明白，教育對山區孩子的特殊意義�！吧嚼锏暮⒆觽兣c外界接觸很少，掌握知識是他們走出大山的希望�！�

　　臨行前，孔文卿告訴我們，村里的幼兒教育仍是空白，明年春天他打算再招一些幼兒，同時(shí)盡可能多找一些貧困學(xué)生的家長(cháng)做工作，讓孩子們多到學(xué)校讀書(shū)。

　　“我很想把這所學(xué)校傳承好，哪怕僅剩1個(gè)孩子我也要堅守下去�！笨孜那湔f(shuō)。